（质管处 陈荣荣）《市场营销》是智能商务学院电子商务类的专业基础课程，也是专业群共享课程。雷玲老师因材施教，注重理论与实践结合，融合多种教学方法和手段，改革课程考核评价，有效激发了学生的学习热情。
研学情，教学方法设计多样化
雷玲老师结合高职学生的学习特点，有针对性的设计情境教学、项目教学、抛锚式教学、探究式教学等侧重实践的教学方法，提升学生的处理问题和解决问题的能力，培养学生的团队合作和竞争意识，并通过融合思政内容，强调学生的社会责任感养成、沟通能力提升和价值引领。如，在案例分析环节设置真实情境，学生们化身为消费者、销售员、市场策划人员等不同角色，通过模拟销售场景，推介产品；扮演消费者，提出各种问题和需求；作为市场策划人员，制定营销策略和推广方案。通过这些实践案例的演练，亲身体验市场营销的各个环节，让学生更深刻的理解和掌握市场营销技能。
另外，雷老师采用项目化教学方式，将课程内容分解为多个具体的项目，让学生在完成项目的过程中，掌握市场营销的核心知识和技能。如在某品牌新产品推广项目中，从市场调研到推广策略制定，学生们分组调研、策划、执行，将课堂所学灵活运用到市场分析。学生们设计问卷、收集数据、分析结果，深入市场一线开展市场调研，与消费者面对面交流。通过这些实践活动，他们不仅学会了如何与消费者沟通，还掌握了市场调研的基本技巧和方法。
与时俱进，课程内容更新实时化
雷玲老师在课程内容设计中，充分考虑学生的实际需求和市场环境的变化，确保内容的时代性、实用性和趣味性，并通过剖析热点典型案例，让学生开展互动式讨论。例如，随着数字技术的发展，消费者购买行为及营销手段发生了变革，雷玲老师将数字技术有机融入课程内容，增加“数字技术背景下消费者行为分析”，选择热点案例“董宇辉直播带货与消费者行为”进行分析；在人工智能和大数据赋能营销策略内容中，选择“基于数字技术的特斯拉产品研发、西贝莜面村定价策略、三只松鼠整合渠道设计、瑞幸咖啡的整合营销传播”等典型案例。这些内容既新颖又有趣，学生们围绕市场热点话题展开激烈辩论，极大的提高了学生学习的积极性。
重过程与能力，课堂教学评价多元化
雷玲老师在课程考核中，注重过程性和结果性评价，实施多元性评价和发展性增值评价。她采用笔试、面试、实操等多种形式的考评方式，特别注重过程性中的实操考核评价，通过课堂表现、案例分析、项目策划等多种形式评价学生的知识掌握情况和实践能力。为了应对高职学生个体差异大、能力水平不一的特点，雷玲老师采取教师、学生、企业导师等多元主体评价，注重任务完成过程和结果的考核，以及对学生进行增值评价。这种评价方式更能真实反映学生的学习情况和能力水平，同时有效激励他们在课程学习中不断提升综合能力。
（专职督导李有林评语：雷玲老师在教学中注重学生实践能力的培养，通过多样化的教学方法和实践项目，让学生在实践中学习，在互动中成长，丰富学生的学习体验；她的课堂内容更新及时，紧跟市场变化，让学生能够了解最新的市场趋势和案例。同时，多元化的评价方式能够比较全面评估学生的学习情况和能力水平，激励他们不断提升自己。雷玲老师的教学方法独具特色，值得推荐！）