校企“四个对接、四个共同”，共建高水平专业群
电信学院依托高水平专业群建设，深化校企合作。通过对接产业、对接职业标准、对接生产过程、对接岗位能力的“四个对接”，共同培育学生、共同培育师资，共建实训实习基地，共研教育教学改革的“四个共同”，专业群与企业形成高粘合度共同体。如，《半导体显示工艺》是该专业群的核心课程，为提高课程教学质量，学院对课程教学进行创新改革，具体做法：一是，学院聘请华星光电公司研发工程师吕林鸿、工艺生产技术员欧阳齐两位专家作为授课教师，采用“线上+线下混合式”教学。线上教学，企业专家定好时间通过网络授课，将实际生产过程的细节以视频、图片方式分享给学生，帮助学生直观掌握专业知识与专业技能，丰富教学内容，不仅保证了正常教学秩序，还方便了企业专家，畅通了师生沟通渠道；线下教学，企业专家按照教学计划以学徒制教学的形式来校面授、辅导和答疑，专家结合自己的工作实际，讲授行业发展状况和新技术、新工艺，将企业精神、企业文化前置于课堂，培养爱岗敬业精神和职业综合能力，激发学生专业学习兴趣。二是，学院骨干专业教师与企业专家组成团队，根据课程的培养目标、岗位技能要求，共同开发校企活页式教材。教材内容既含有专业知识、专业技能又含有专业综合素质要求，活页式教材灵活的形式，既可根据行业发展不断充实新技术、新知识，还可针对不同的学习主体进行适当的调整。
（专职督导员周治荣评语：电信学院以校企融合为抓手强化专业群建设，聘请企业专家采用“线上+线下”混合式教学，共同开发教材，优化了专业团队结构，推动了教育教学创新，提高了课程教学质量，为学生个性化发展及综合职业能力提升提供了很好的范例。）